Indicaciones para docentes
Desde la primaria se han venido utilizando los principios básicos de probabilidad para controlar las intuiciones sobre el azar y resolver problemas asociados con éstos, ya para sexto año se deducen mediante situaciones concretas los valores que puede tomar la probabilidad de un evento cualquiera, de un evento seguro y de un evento imposible.
En tercer ciclo se incremento el nivel de dificultad de los problemas planteados e incorporando nuevos asociados a los conceptos. La temática se comienza a abordar en 8° Año y se lleva a cabo el mismo proceso de transición y nivelación realizado en 7° Año con Estadística. En 9° Año se introduce la definición empírica de probabilidad y su relación con la ley de los grandes números.
Ahora en décimo año, se introducen la propiedades asociadas a las probabilidades de la unión y del complemento. Primero se estudia la probabilidad de la unión de eventos mutuamente excluyentes para luego dar el salto a la probabilidad de la unión de eventos no excluyentes .
Para cada ítem presente en las prácticas se ha realizado un análisis sobre la intervención de los procesos matemáticos, para poder establecer el nivel de complejidad que se indica en cada uno.
A continuación se presenta un video sobre la relación entre los procesos matemáticos y el niveles de complejidad:
Las habilidades sobre propiedades de probabilidades se construyen desde la Educación Primaria. En Recursos Libres de Matemáticas aportamos más elementos didácticos en relación con esta temática que pueden ser muy útiles para los docentes en la preparación de los estudiantes.